„Aki valóban tud várni, abban megszületik az a mélységes türelem, amely szépségében és jelentésében semmivel se kevesebb annál, amire vár."

A márciusi Új Köznevelésben van egy jó írás arról, hogy az óvodában hogy lehet innovatívan néptáncfoglalkozásokat tartani.

Komplex képességfejlesztés az óvodában, egy sikeres módszer a gyakorlatban. Az alábbiakban bemutatkozik a Sakkjátszótér program.

Autizmusspektrum-zavarral az óvodában. Az autizmus világnapja ürügyén szakmai szempontból is megvizsgáljuk az óvodai integrációt.

Sokáig bizonytalan volt, hogy milyen módon valósulhat meg a távnevelés az óvodák bezárása idejére. Szerzőnk az alábbi cikkben saját ötleteit osztja meg az Olvasóval.

Milyen lehetőségei vannak az óvodavezetőnek a távmunka kialakítására? Melyek a hasznos teendők járványügyi veszélyhelyzetben? Hogyan segíthetik az óvodapedagógusok az otthonmaradt gyermekek nevelésében a szülőket? Számos, égetően fontos kérdés, amelyek megválaszolására eddig igen csekély központi útmutatás létezik. Óvodavezető szakértőnk tanácsait olvashatják.

Az 1848. március 15-i forradalom megünneplése az óvodában sohasem egyszerű. Figyelnünk kell rá, hogy a gyerekeket érdeklő, életkorukhoz igazodó formában történjék az ünnepség, ugyanakkor ne legyen közhelyszerű, de ébressze fel bennük a tiszteletet a nemzeti ünnep iránt. Az alábbi cikkünkben egy lehetséges projekt tervét mutatjuk be.

Legújabb cikksorozatunkban gyakorló óvodapedagógus szerzőnkkel a pedagógiai módszereket vesszük górcső alá. Elsőként a Freinet-pedagógiát.

A karácsonyi ráhangolódás eszközei lehetnek a kézműves-foglalkozások óvodáskorú gyerekekkel. Az alábbiakban óvodapedagógus szerzőnk saját gyakorlatából oszt meg Önökkel lehetőségeket az ünnepi várakozás széppé varázslásához.

A fenti elgondolkodtató vagy akár provokálónak is mondható címmel rendezett egész napos pedagógiai-pszichológiai konferenciát 2017. november 6-án a Menedzser Praxis Szakkiadó. A Lurdy-ház konferenciatermében rendezett esemény és a hozzákapcsolt disputa az említett tényre igyekezett reflektálni, annak ellentmondásait feloldani távlati megoldásokat keresve.

Az iskolai nyári szünettel együtt az óvodában is elkezdődik a nyári élet. Ez az időszak leginkább az udvaron, a szabad levegőn történik. A napirend is igazodik ehhez, amely azt segíti elő, hogy a gyerekek minél több időt legyenek az udvaron, rengeteg mozgással, nap- és vízfürdővel és rengeteg olyan játéklehetőséggel, amelyekre a nyár a legmegfelelőbb.

Az ünnepelni tudás készségét ismernie kéne minden felnőttnek. Mikor kezdődik ennek kialakítása?

Az alábbi cikkben a szerző összegző jelleggel véleményét fogalmazza meg egy elképzelt, ideális óvodáról, amely a múlt tapasztalataiból táplálkozik, és a jelen kihívásaival küzd meg, felvázolva egy lehetséges jövő képét.

Az óvodai élet nyáron egészen más tervek és tartalmak szerint szerveződik, mint az év közbeni játéktartalmak, szervezetett tevékenységek. Minden óvoda a helyi igények és lehetőségek, valamint szükségletek alapján nyári napirend szerint szervezi meg a gyermekek életvitelét. Az alábbi összeállításban a nyári élettel foglalkozó írásokból szemezgettem az igazán figyelemre méltó megállapításokból és ajánlásokból.

Az idő odakint még javában télies, de a naptár szerint közeleg a húsvét. Ilyen körülmények között még nagyobb a szükség arra, hogy lélekben készüljünk a húsvétra. Az alábbi projekttervvel kívánunk segíteni a pedagógusoknak.

Március 22-e a víz világnapja. A víz lételemünk, testünk legnagyobb részének alkotója, ugyanakkor a hétköznapok során mégsem figyelünk rá eleget. A projekt kapcsán tanulhatunk a vízről, és óvhatjuk forrásainkat.

A karácsony eredetileg a szeretet és a szelídség ünnepe, de ez az értelme sajnos mindinkább elhomályosul. Előtérbe kerül a kereskedelem, a fogyasztás ünnepévé silányul, pótkarácsonnyá minősül a karácsony, amit pótcselekvések előznek meg az előkészületek, az adventi várakozás helyett. Bár igaz, hogy még a Háromkirályok is, akik József Attila versében tűnnek fel, ajándékokat is hoztak. De nem a gesztus, hanem az ajándék tartalma volt a lényeg…

Az ördög a részletekben rejlik. A mindennapokban a nevelés nem a nagy elvekből áll össze, hanem a hétköznapi tennivalók sokaságából. Élményszerző kirándulásokat, látogatásokat szervezünk, játékokat veszünk és készítünk, tanulási tervek alapján foglalkozunk a gyerekekkel. Konkrét tevékenységek keretében, illetve azok rendszerében valósul meg a nevelőmunka.

A pedagógusok minősítési eljárása immár negyedik éve szerves részét képezi az iskolák és óvodák, valamint egyéb köznevelési intézmények mindennapjainak. Mára a pedagógusok döntő többsége is megbarátkozott a minősítési eljárás rendszerével.

A jeles napok kiváló lehetőséget biztosítanak az óvodapedagógusoknak projekttervek kialakítására. Az alábbiakban néhány kreatív ötlettel kedveskedünk olvasóinknak.

„Minden jó mentor jó tanár, de nem minden jó tanár jó mentor!”

Évek óta arra törekszünk, hogy ennek az ünnepnek ne egy köszöntő műsor legyen a középpontjában, hanem az együtt játszás, a közös élmény, amelynek során a család minden tagja jól érezheti magát.

Óvodáskorban minden készség fejlesztése a mozgás révén valósítható meg a leghatékonyabban. Minden napra öt mozgásos játék óvodásoknak című módszertani kiadványunk a nevelési év valamennyi napját lefedi öt fejlesztőjátékkal és tevékenységgel. Az alábbiakban egy ízelítő példát olvashat.

Még éppen, hogy kipihentük a karácsony izgalmait, és már itt is van a nyakunkon a következő lázas készülődéssel teli időszak: a farsang!

Már a Z, illetve az alfa gyerekek járnak. Ők már az Y generáció gyermekei, akik számára a digitális kultúra alapélmény, „benne van a vérükben”. A hálózatos tanulás (sajátos csoport, illetve csoportmunka, a párhuzamosan sokféle információ befogadása, az azonnali tudás megszerzése, a visszacsatolás objektív volta mind ennek az „új” generációnak a jellemzője. Ebben a korban, tehát három- és tízéves kor között (persze változó célokkal és lehetőségekkel) nem a számítógép (tablet, telefon) kezelésének megtanítás

A köznevelési rendszer egyik kiemelkedő eleme az értékek, normák hangsúlyozása, az erkölcsi nevelés erősítése. Az óvodáskori erkölcsi nevelés sajátos, mivel a kisgyermekkor másféle attitűdöt és megoldásokat implikál, mint a későbbi életkorban megvalósítható direktebb formák.

Minden kedves olvasónknak áldott, békés húsvéti ünnepeket kívánunk! A Menedzser Praxis Kiadó Szerkesztősége

Az érzelmi és erkölcsi nevelés, mint minden óvodához kapcsolódó fogalom, elválaszthatatlan a többitől, hiszen − mint ahogy a gyermeki személyiség fejlődése − ez is, komplex, egymástól szétválaszthatatlan, sőt sokszor észrevehetetlen folyamatok, események eredménye.

A nevelési év talán egyik legfontosabb időszakában vagyunk, amikor is a beszoktatással kapcsolatos feladatainkhoz kínálunk segítséget.

Ahhoz, hogy a gyermek képes legyen az évzáró ünnepség tevékeny részesévé válni, olyan megoldást kell keresnünk, amely kielégíti a felnőtt társadalom igényét, tehát szórakoztató lesz számukra, ám óvodásainkat sem gyötörjük a gyakorlással.

A Kormány a fővárosi és megyei kormányhivatal útján biztosítja a helyi önkormányzatok törvényességi felügyeletét (Magyarország Alaptörvénye 34. cikk (4) bekezdés). Ennek keretében vizsgálja a közneveléssel kapcsolatos döntéseit fenntartói, működtetési tevékenységét.

A visszacsatolás, a sikerélmény életünk egyik legfontosabb motorja. Erre szükség van minden életkorban, minden tevékenység kísérő jelenségeként egész életen át. Ebben minden életkorban igen sok tapasztalatot gyűjtünk.

„A gyermek nem rajzolja, amit tud, hanem sokkal inkább azt, amit érez.” (Florence L. Goodenough)

Tematikus foglalkozásterveket és módszereket közlünk folytatásokban "Módszertár" című rovatunkban elismert szerzőink tollából. A cikkek teljes egészében elolvashatók az Óvodai vezetési és nevelési módszertani tanácsadó című folyóiratban.